Teoria i metodyka wychowania fizycznego

Informacje ogólne

Kod przedmiotu:

WWFA-ZM>TMWF

Kod Erasmus / ISCED:

(brak danych) / (brak danych)

Nazwa przedmiotu:

Teoria i metodyka wychowania fizycznego

Jednostka:

Zakład Teorii i Metodyki Wychowania Fizycznego

Grupy:

Punkty ECTS i inne:

4.00 Podstawowe informacje o zasadach przyporządkowania punktów ECTS:

roczny wymiar godzinowy nakładu pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się dla danego etapu studiów wynosi 1500-1800 h, co odpowiada 60 ECTS;
tygodniowy wymiar godzinowy nakładu pracy studenta wynosi 45 h;
1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się;
tygodniowy nakład pracy studenta konieczny do osiągnięcia zakładanych efektów uczenia się pozwala uzyskać 1,5 ECTS;
nakład pracy potrzebny do zaliczenia przedmiotu, któremu przypisano 3 ECTS, stanowi 10% semestralnego obciążenia studenta.

Język prowadzenia:

polski

KATEGORIA PRZEDMIOTU:

Przedmiot podstawowy

CZAS TRWANIA PRZEDMIOTU:

semestr 01

FORMA ZAJĘĆ, LICZBA GODZIN:

Ćwiczenia
Wykład

METODY DYDAKTYCZNE:

(M14) Pokaz slajdów
(M15) Praca pod kierunkiem
(M16) Praca w grupach
(M22) Wykłady
(M4) Dyskusja
(M7) Konsultacje
(M8) Pogadanka
(M9) Metoda problemowa

METODY OCENY - FORMUJĄCA:

(F1) Aktywność na zajęciach
(F2) Ćwiczenia praktyczne
(F4) Odpowiedź ustna
(F7) Projekt zespołowy

METODY OCENY - PODSUMOWUJĄCA:

(P2) Egzamin ustny

Skrócony opis:

ponadpodstawowych.Usystematyzowanie i poszerzenie wiedzy z zakresu teorii i metodyki wychowania fizycznego, pogłębienie refleksji teoretycznej nad historią i współczesnością wychowania fizycznego, a także utrwalenie tożsamości zawodowej przyszłych nauczycieli wf oraz analiza porównawcza systemu wychowania fizycznego w Polsce na tle innych krajów europejskich. Przygotowanie do: planowania, dokumentowania i oceny pracy uczniów oraz w rozwoju zawodowym, konstruowania i oceny programów autorskich z wychowania fizycznego, badania jakości pracy szkoły i nauczyciela wychowania fizycznego w realizacji zadań związanych z kulturą fizyczną, planowania działalności innowacyjno-badawczej i nowatorskiej, a także prowadzenia zajęć wychowania fizycznego w szkołach ponadpodstawowych i wyższych.

Pełny opis:

TREŚCI PROGRAMOWE

WYKŁADY

L.P.	TEMATYKA ZAJĘĆ OPIS SZCZEGOŁOWY BLOKÓW TERMATYCZNYCH	LICZBA GODZIN
W 1	Aktywność fizyczna w dziejach gatunku homo-sapiens i jej związek z wychowaniem fizycznym.	2
W 2	Teoretyczne i empiryczne podstawy humanistycznej koncepcji wychowania fizycznego. Wartości ciała i postawy wobec kultury fizycznej. Nauczyciel wychowania fizycznego w kontekście ponowoczesnych przemian w kulturze fizycznej.	2
W 3	Nauczyciel wychowania fizycznego wczoraj i dziś – ewolucja w stawianiu pytań o osobowość nauczyciela wychowania fizycznego	2
W 4	Rozwój i doskonalenie zawodowe nauczyciela wychowania fizycznego. Nauczyciel wf jako przedmiot badań (przegląd badań).	2
W 5	Standardy pełnienia roli nauczyciela. Osobliwości roli nauczyciela wychowania fizycznego.	1
W 6	Wychowanie fizyczne w Polsce na tle krajów europejskich.	2
W 7	Wymagania na stopień nauczyciela dyplomowanego i profesora oświaty. Planowanie pracy w rozwoju zawodowym nauczyciela. Planowanie pracy i organizacja zajęć z wychowania fizycznego w szkołach ponadpodstawowych.	2
W 8	Kwalifikacje i kompetencje współczesnego nauczyciela wychowania fizycznego. Nowatorstwo pedagogiczne w wychowaniu fizycznym. Praca innowacyjno – badawcza nauczyciela wychowania fizycznego.	2
W 9	Specyfika pracy z uwzględnieniem prawideł rozwoju ontogenetycznego w szkołach ponadpodstawowych i wyższych.	2
W 10	Badanie jakości pracy szkoły w zakresie kultury fizycznej.	1
	RAZEM:	18

ZAJĘCIA LABORATORYJNE

OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA W SEMESTRZE

L.P.	TEMATYKA ZAJĘĆ OPIS SZCZEGOŁOWY BLOKÓW TERMATYCZNYCH	LICZBA GODZIN
L 1	„O fizycznym wychowaniu dzieci” J. Śniadeckiego„ - analiza tekstu. Analiza i ocena programu dydaktyczno-wychowawczego realizowanego na początku XX wieku w Parku Jordana. Eugeniusz Piasecki jako twórca akademickiego kształcenia nauczycieli wf. Maciej Demel - jego dorobek i rola w tworzeniu pedagogiki zdrowia i pedagogicznej koncepcji teorii wf.	2
L 2	Wychowanie fizyczne jako wychowanie do wartości ciała. Przeobrażenia i antynomie w obrębie wzorców kultury fizycznej i ich konsekwencje dla szkolnego wychowania fizycznego.	2
L 3	Prozdrowotny styl życia jako kategoria wychowawcza i finalny efekt przygotowania do uczestnictwa w kulturze fizycznej przez całe życie.	2
L 4	Współczesne problemy wychowania fizycznego w kontekście podstawy programowej wf.	2
L 5	Jakość życia a dbałość o zdrowie i ciało w świetle wyników badań nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych.	1
L 6	Zasady konstruowania i oceny programów autorskich.	2
L 7	Zasady konstruowania planu wychowania fizycznego dla klasy i wynikowego w szkołach ponadpodstawowych.	2
L 8	Niekonwencjonalne toki lekcyjne. Zasady konstruowania lekcji wf w szkołach ponadpodstawowych.	2
L 9	Kompetencje uczniów w szkołach ponadpodstawowych i ich ocena.	2
L10	Możliwości modyfikacji i uatrakcyjnienia zajęć wf z wykorzystaniem konwencjonalnych oraz niekonwencjonalnych środków dydaktycznych.	1
	RAZEM:	18

FORMA AKTYWNOŚCI	ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów	………36………
Konsultacje przedmiotowe	………………
Egzaminy i zaliczenia w sesji	………………
Inne
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury	………34………
Opracowanie wyników	………………
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji	………15………
Inne	………15………
SUMARYCZNA LICZBA GODZIN DLA PRZEDMIOTU WYNIKAJĄCA Z CA¬ŁEGO NAKŁADU PRACY STUDENTA	………100………
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU	………4………

Literatura:

LITERATURA PODSTAWOWA:

1) Kosiba G. 2009. Doskonalenie i rozwój zawodowy nauczycieli wychowania fizycznego. Studia i Monografie AWF, 58, Kraków.

2). Kowalski M., Gaweł A. 2007. Zdrowie – wartość – edukacja. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

3). Madejski E., Węglarz J. 2018. Wybrane zagadnienia współczesnej metodyki wychowania fizycznego. Podręcznik dla nauczycieli i studentów. Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.

LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:

1) Bukowiec M.(red.). 2007. Henryk Jordan – humanistyczne wyzwanie naszych czasów. Studia i Monografie AWF, 47, Kraków.

2) Demel M. 1973. Szkice krytyczne o kulturze fizycznej. SiT, Warszawa.

3) Denek K. 2009. Edukacja pozalekcyjna i pozaszkolna. Wydawnictwo WSPiA, Poznań.

4) Grabowski H. 1999. Teoria fizycznej edukacji. WSiP, Warszawa.

5) Kosiba G.(red.). 2003. Szkice z teorii i metodyki wychowania fizycznego. Podręczniki i Skrypty AWF, 20, Kraków.

6) Kosiba G., Madejski E. 2001. Praca innowacyjno-badawcza w rozwoju zawodowym nauczyciela wychowania fizycznego. Wydawnictwo ZamKor, Kraków.

7) Kwiatkowska H. 2008. Pedeutologia. Wydawnictwa Akademickie i profesjonalne, Warszawa.

8) Osiński W. 2011. Teoria wychowania fizycznego. Wydawnictwo AWF, Poznań.

9) Pawłucki A. 1996. Pedagogika wartości ciała. Wydawnictwo AWF, Gdańsk.

10) Pośpiech J. 2006. Jakość europejskiego wychowania fizycznego w świetle badań. Wydawnictwo PWSZ, Racibórz.

11) Śniadecki J., (wstęp M. Demel), 1990. O fizycznym wychowaniu dzieci. Wydawnictwo AWF, Kraków.

Efekty uczenia się:

WF2_W13 posiada wiedzę merytoryczną, niezbędną do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego, zgodnie z wybraną grupą zajęć kształcenia specjalistycznego, zna fachową

terminologię P7S_WG P7S_WK P7U_W

WF2_U09 potrafi precyzyjnie planować i projektować oraz zorganizować i prowadzić zajęcia wychowania fizycznego oraz zajęcia treningowe w różnych warunkach, w tym w warunkach obozowych oraz w różnej formie P7S_UW P7S_UO P7U_U

WF2_K02 uznaje znaczenie wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych, krytycznie ocenia posiadaną wiedzę i odbierane treści; ma świadomość swoich

ograniczeń, zasięga opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu P7S_KK P7U_K

Metody i kryteria oceniania:

WF2_W13

Na ocenę 3 - Student posiada wiedzę merytoryczną, niezbędną do przygotowania i prowadzenia różnorodnych zajęć wychowania fizycznego, zna ogólną terminologię.

Na ocenę 4 - Student posiada wiedzę merytoryczną, niezbędną do przygotowania i prowadzenia różnorodnych zajęć wychowania fizycznego, zna szczegółową terminologię, jest świadomy wpływu kreatywności na atrakcyjność zajęć.

Na ocenę 5 - Student posiada wiedzę merytoryczną, niezbędną do przygotowania i prowadzenia różnorodnych zajęć wychowania fizycznego, zna szczegółową terminologię i wie w jakich sytuacjach jej używać, jest świadomy wpływu kreatywności na atrakcyjność zajęć i przyszłego uczestnictwa uczniów w różnych formach aktywności ruchowej.

WF2_U09

Na ocenę 3 - Student prawidłowo planuje zajęcia wf oraz treningowe w różnych warunkach i różnej formie.

Na ocenę 4 - Student prawidłowo planuje zajęcia wf oraz treningowe w różnych warunkach i różnej formie, dokonuje podstawowej weryfikacji planowanych rozwiązań w działaniach praktycznych.

Na ocenę 5 - Student prawidłowo i kreatywnie planuje zajęcia wf oraz treningowe w różnych warunkach i różnej formie, dokonuje wnikliwej weryfikacji planowanych rozwiązań w działaniach praktycznych oraz koryguje podstawowe błędy, podając sposoby ich unikania.

WF2_K02

Na ocenę 3 - Student rozumie znaczenie profesjonalizmu w zawodzie nauczyciela, potrafi rozpoznawać proste problemy poznawcze i praktyczne.

Na ocenę 4 - Student dba o wysoki poziom profesjonalizmu w zawodzie nauczyciela, potrafi rozpoznawać proste problemy poznawcze i praktyczne i po wnikliwej refleksji skutecznie je rozwiązywać.

Na ocenę 5 - Student dba o wysoki poziom profesjonalizmu w zawodzie nauczyciela, potrafi rozpoznawać proste problemy poznawcze i praktyczne i po wnikliwej refleksji skutecznie je rozwiązywać oraz określać przyczyny ich powstawania.

Zajęcia w cyklu "Semestr zimowy 2024/25" (zakończony)

Okres:

2024-10-01 - 2025-02-28

ŚR

Typ zajęć:

Dziekańskie, 18 godzin więcej informacji

Wykład, 18 godzin więcej informacji

Koordynatorzy:

ELIGIUSZ MADEJSKI

Prowadzący grup:

ELIGIUSZ MADEJSKI, PAWEŁ OCHWAT

Lista studentów:

(nie masz dostępu)

Zaliczenie:

Przedmiot - Egzamin
Dziekańskie - Zaliczenie
Wykład - Egzamin

Skrócony opis:

Pełny opis:

TREŚCI PROGRAMOWE

WYKŁADY

L.P.	TEMATYKA ZAJĘĆ OPIS SZCZEGOŁOWY BLOKÓW TERMATYCZNYCH	LICZBA GODZIN
W 1	Aktywność fizyczna w dziejach gatunku homo-sapiens i jej związek z wychowaniem fizycznym.	2
W 2	Teoretyczne i empiryczne podstawy humanistycznej koncepcji wychowania fizycznego. Wartości ciała i postawy wobec kultury fizycznej. Nauczyciel wychowania fizycznego w kontekście ponowoczesnych przemian w kulturze fizycznej.	2
W 3	Nauczyciel wychowania fizycznego wczoraj i dziś – ewolucja w stawianiu pytań o osobowość nauczyciela wychowania fizycznego	2
W 4	Rozwój i doskonalenie zawodowe nauczyciela wychowania fizycznego. Nauczyciel wf jako przedmiot badań (przegląd badań).	2
W 5	Standardy pełnienia roli nauczyciela. Osobliwości roli nauczyciela wychowania fizycznego.	1
W 6	Wychowanie fizyczne w Polsce na tle krajów europejskich.	2
W 7	Wymagania na stopień nauczyciela dyplomowanego i profesora oświaty. Planowanie pracy w rozwoju zawodowym nauczyciela. Planowanie pracy i organizacja zajęć z wychowania fizycznego w szkołach ponadpodstawowych.	2
W 8	Kwalifikacje i kompetencje współczesnego nauczyciela wychowania fizycznego. Nowatorstwo pedagogiczne w wychowaniu fizycznym. Praca innowacyjno – badawcza nauczyciela wychowania fizycznego.	2
W 9	Specyfika pracy z uwzględnieniem prawideł rozwoju ontogenetycznego w szkołach ponadpodstawowych i wyższych.	2
W 10	Badanie jakości pracy szkoły w zakresie kultury fizycznej.	1
	RAZEM:	18

ZAJĘCIA LABORATORYJNE

OBCIĄŻENIE PRACĄ STUDENTA W SEMESTRZE

L.P.	TEMATYKA ZAJĘĆ OPIS SZCZEGOŁOWY BLOKÓW TERMATYCZNYCH	LICZBA GODZIN
L 1	„O fizycznym wychowaniu dzieci” J. Śniadeckiego„ - analiza tekstu. Analiza i ocena programu dydaktyczno-wychowawczego realizowanego na początku XX wieku w Parku Jordana. Eugeniusz Piasecki jako twórca akademickiego kształcenia nauczycieli wf. Maciej Demel - jego dorobek i rola w tworzeniu pedagogiki zdrowia i pedagogicznej koncepcji teorii wf.	2
L 2	Wychowanie fizyczne jako wychowanie do wartości ciała. Przeobrażenia i antynomie w obrębie wzorców kultury fizycznej i ich konsekwencje dla szkolnego wychowania fizycznego.	2
L 3	Prozdrowotny styl życia jako kategoria wychowawcza i finalny efekt przygotowania do uczestnictwa w kulturze fizycznej przez całe życie.	2
L 4	Współczesne problemy wychowania fizycznego w kontekście podstawy programowej wf.	2
L 5	Jakość życia a dbałość o zdrowie i ciało w świetle wyników badań nauczycieli i studentów kierunków pedagogicznych.	1
L 6	Zasady konstruowania i oceny programów autorskich.	2
L 7	Zasady konstruowania planu wychowania fizycznego dla klasy i wynikowego w szkołach ponadpodstawowych.	2
L 8	Niekonwencjonalne toki lekcyjne. Zasady konstruowania lekcji wf w szkołach ponadpodstawowych.	2
L 9	Kompetencje uczniów w szkołach ponadpodstawowych i ich ocena.	2
L10	Możliwości modyfikacji i uatrakcyjnienia zajęć wf z wykorzystaniem konwencjonalnych oraz niekonwencjonalnych środków dydaktycznych.	1
	RAZEM:	18

FORMA AKTYWNOŚCI	ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów	………36………
Konsultacje przedmiotowe	………………
Egzaminy i zaliczenia w sesji	………………
Inne
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury	………34………
Opracowanie wyników	………………
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji	………15………
Inne	………15………
SUMARYCZNA LICZBA GODZIN DLA PRZEDMIOTU WYNIKAJĄCA Z CA¬ŁEGO NAKŁADU PRACY STUDENTA	………100………
SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU	………4………