Olimpizm

semestr 01

Wykład

(M14) Pokaz slajdów
(M17) Prezentacje multimedialne
(M22) Wykłady
(M6) Film
(M8) Pogadanka

(F3) Kolokwium

(P4) Test

Przedmiot Olimpizm ma na celu zaprezentowanie olimpizmu jako fundamentu pedagogiki sportowej P.de Coubertin, zapoznanie studentów z rolą olimpizmu jako teoretycznego źródła sportu nowożytnego, antycznymi wzorcami obecnych w nowożytnych igrzyskach olimpijskich, genezą i rozwojem ruchu olimpijskiego, strukturą organizacyjną ruchu olimpijskiego, zagrożeniami współczesnego sportu olimpijskiego.

elem przedmiotu jest przekazanie wiedzy z zakresu: filozofii olimpizmu jako fundamentu pedagogiki sportowej P.de Coubertin, roli olimpizmu jako teoretycznego źródła sportu nowożytnego, antycznych wzorców obecnych w nowożytnych igrzyskach olimpijskich, genezy i rozwoju ruchu olimpijskiego, struktury organizacyjnej MKOL, zagrożeń współczesnego sportu olimpijskiego.

Treści wykładów:

1. Podstawowe pojęcia olimpizmu.

2. Pierre de Coubertin jako twórca nowoczesnego olimpizmu. Życie i dzieło barona Pierre de Coubertin.

3. Symbole Olimpijskie i Maskotki Olimpijskie - historia i znaczenie.

4. Olimpizm jako teoretyczne źródło współczesnego sportu. Powstanie MKOL. Kongres Założycielski MKOL (zasady obowiązujące w ruchu olimpijskim: prawo organizacji, cykl czteroletni, amatorstwo, płec).

5. Struktura i funkcjonowanie MKOL (status prawny, siedziba).

6. Polski Komitet Olimpijski – struktura i funkcjonowanie.

7. Ruch olimpijski a kultura. Olimpijskie konkursy literatury i sztuki (1912- 1952).

8. Wawrzyny Olimpijskie, program kulturalny igrzysk, olimpijskie muzea i centra naukowe.

9. Polityka a sport olimpijski.

10. Igrzyska Olimpijskie w Berlinie 1936

11. Media a sport olimpijski.

12. Amatorstwo i zawodowstwo w sporcie olimpijskim (ewolucja formuły amatorstwa)

13. Zagrożenia współczesnego sportu olimpijskiego (komercjalizacja, merkantylizacja, gigantyzm)

14. Edukacja olimpijska na świecie i w Polsce (cele, instytucje, przykłady edukacji olimpijskiej w Europie I Polsce). Działalność MAOL i NAOL.

15. Ruch paraolimpijski (idea, początki, igrzyska paraolimpijskie, struktura i funkcjonowanie IPC, PKPar)

FORMA AKTYWNOŚCI ŚREDNIA LICZBA GODZIN NA ZREALIZOWANIE AKTYWNOŚCI

Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim , w tym:

Godziny wynikające z planu studiów 8

Konsultacje przedmiotowe

Egzaminy i zaliczenia sesji

Inne

Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:

Przygotowanie do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 17

Opracowanie wyników

Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji

SUMARYCZNA LICZBA GODZIN DLA PRZEDMIOTU WYNIKAJĄCA Z CAŁEGO NAKŁADU PRACY STUDENTA 25

SUMARYCZNA LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA PRZEDMIOTU 1

Literatura podstawowa:

1. Lipiec J. — Filozofia olimpizmu, Warszawa, 1999, 1999

2. Lipoński W. — Olimpizm dla każdego,, Poznań, 2000,

3. Karta olimpijska — Karta olimpijska, 2001

Literatura uzupełniająca:

1. Zuchora K. — Dalekie i bliskie krajobrazy sportu,, Warszawa ., 1996,

2. Młodzikowski G. — Olimpiady ery nowożytnej,, Warszawa, 1984.

3. Lipowski W. — Od Aten do Atlanty. Minihistoria nowożytnych igrzysk olimpijskich 1896-1999,, Poznań Warszawa, 1996, 1996

4. Lipoński W. — Historia sportu,, Poznań, 2012,

5. Lipiec J.(red.), — Logos i etos polskiego olimpizmu,, Kraków, 1994,

Wiedza:

1. Student posiada wiadomości dotyczące historii nowożytnych igrzysk olimpijskich

2. Student posiada wiedzę dotyczącą filozofii olimpizmu, z uwzględnieniem możliwości zastosowania wartości olimpizmu w programach edukacyjnych adresowanych do dzieci, młodzieży i dorosłych,

3. Student zna zasady obowiązujących w sporcie olimpijskim,

4. Student zna symbolikę olimpijską i podstawowe pojęcia zakresu olimpizmu.

5. Student zna zasady funkcjonowania instytucji związanych z Ruchem Olimpijskim (MKOL, PKOL, MAOL, PAOL)

6. Student identyfikuje zagrożenia współczesnego Ruchu Olimpijskiego.

Kompetencje społeczne:

1. Dzięki nabytej wiedzy studenci będą mogli kompetentnie brać udział w dyskusjach dotyczących problematyki olimpizmu

2. Dzięki nabytej wiedzy student będzie miał możliwość analizowania i ewentualnie włączenia się w programy edukacji olimpijskiej realizowane przez instytucje Ruchu Olimpijskiego.

3. Student rozwinie umiejętność dbania o wszechstronny rozwój psychofizyczny, realizację potrzeby samodoskonalenia.

4. Student jest gotów do posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi w działalności zawodowej, kierując się szacunkiem dla każdego człowieka.

WF2_W11, WF2N_W03, WF2N_K01

Kolokwium z całości materiału.

Wymagania zaliczeniowe - kryteria oceny

Na ocenę 3:

Wykazanie się podstawowa wiedza z zakresu olimpizmu.

Świadoma troska o wszechstronny rozwój psychofizyczny, przejawiająca się w realizacji potrzeby samodoskonalenia ( przyswojenie treści zajęć przynajmniej w zakresie dostatecznym). Możliwość podejmowania działania praktycznego wdrażającego podstawowe wartości olimpizmu w trakcie realizacji procesu dydaktycznego w szkole.

Na ocenę 4:

Wykazanie się pogłębiona wiedza dotycząca wartości olimpizmu, związków z kulturą i sztuką. Wykazanie się dużą świadomością konieczności rozwoju indywidualnego, wzbogacając warsztat pracy o wiedzę na poziomie dobrym, co sprzyja podniesieniu atrakcyjności prowadzonych w przyszłości zajęć. Znajomość teoretycznej i praktycznej strony organizowania edukacji olimpijskiej w edukacji różnego szczebla oraz w placówkach pozaszkolnych.

Na ocenę 5:

Szczegółowa znajomość katalogu zagadnień dotyczących funkcjonowania olimpizmu jako kategorii filozoficzno-pedagogicznej, uwarunkowań psychospołecznych sportu olimpijskiego, zasad jego funkcjonowania, a szczególnie jego warstwy etycznej.

Bardzo dobra realizacja postulatu wszechstronnego przygotowania do wykonywanego zawodu, przejawiająca się pogłębioną wiedza specjalistyczna.

Wszechstronne przygotowanie do kompleksowych oddziaływań w zakresie edukacji olimpijskiej, niezależnie od wieku (dzieci, młodzież, dorośli) oraz uczestnictwa w programach inicjowanych przez instytucje zajmujące się edukacja olimpijska na świecie i w Polsce.